Iklan | 19 Mei 2013 : Bengkel Sehari Mendorong Pelajar@Anak Corot Gaya Nabi Muhammad : UTMKL, Jalan Semarak

Pendaftaran untuk Bengkel Mendorong Pelajar @ Anak Corot sehari bersama Ustazah Siti Khadijah sudah dibuka. Terbuka buat guru-guru, ibu bapa dan mana-mana individu dewasa yang berminat.

Ustazah Siti Khadijah merupakan guru pengamal Teknik Nabi Muhammad sejak tahun 2011. Hasil aplikasi teknik ini membolehkan pelajar kelas corot 5 Ali, mendapat keputusan cemerlang dalam peperiksaan UPKK 2012. Eksperimen beliau boleh diikuti di http://ustazahsitikhadijah.blogspot.com/.

Objektif Bengkel :
1) Menghentikan skil mendidik anak dan pelajar yang tidak berkesan.
2) Menukar skil lama kepada skil baru berasaskan Teknik Nabi Muhammad.
3) Mengaplikasikan teknik mendorong dan memberi motivasi cara Nabi Muhammad.

Terhad kepada 30 orang yang paling awal mendaftar dan membuat bayaran sahaja.

Mohon sebarkan. Jazakumullahu khairan kathira. Allah berkati usaha tuan puan. Amin.

Menampung Kekurangan dan Membetul Kesilapan dengan Teknik Nabi Muhammad

SEBENARNYA apabila guru mahu membetulkan satu-satu kesilapan mahupun menampung kekurangan pelajar menggunakan Teknik Nabi Muhammad tidaklah sesukar seperti di dalam amalan lazim. Di dalam amalan lazim, apabila seorang guru melihat kesilapan yang dilakukan oleh para pelajar, guru akan cenderung menegur, memarahi, membebel, menasihati, mengkritik, membandingkan atau menghukum pelajar ketika itu juga.

Namun ini berbeza apabila guru mengamalkan Teknik Nabi Muhammad. Semua perbuatan yang sudah biasa dilakukan di dalam amalan lazim tidak akan dilakukan. Memadai guru menunjukkan  cara yang betul dengan menerangkan atau membetulkan kesilapan tersebut hanya dengan memberikan pujian mengikut Teknik Pujian Gaya Rasulullah.

Dalam entri kali ini, saya akan berkongsi kisah bagaimana mahu menampung kekurangan dan membetulkan kesilapan seorang pelajar yang mewakili sekolah dalam acara pertandingan bercerita peringkat sekolah ke Majlis Tadarus Al-Quran (MTQ) di bawah anjuran Kementerian Pelajaran Malaysia.

Tengahari hari itu, saya diminta oleh dua rakan guru untuk melihat latihan dan membetulkan kesilapan seorang pelajar perempuan dalam acara bercerita. Memandangkan saya mempunyai beberapa masa senggang selepas rehat pada hari tersebut, saya segera menyetujui permintaan mereka.

Apa yang berlaku setelah melihat sesi latihan bercerita pelajar perempuan yang bernama Fathina tersebut, saya dapati ada beberapa kekurangan dan kesilapan yang telah dilakukan. Antaranya;

1. Fathina tidak menghafal keseluruhan teks dengan baik. Dia kerap tergagap-gagap pada perenggan-perenggan tertentu.
2. Suara Fathina juga agak perlahan. Hanya mungkin akan didengari oleh audien yang berada di hadapan.
3. Fathina belum menghafal sepenuhnya jawapan soalan-soalan spontan yang bakal diajukan oleh para hakim selepas persembahan cerita yang diberikan.
4. Gaya dan nada persembahan Fathina juga agak kabur. 
5. Suaranya ketika membaca ayat Al-Quran, mempersembahkan nasyid, berpantun, bersajak dan bersyair lebih kurang sama sahaja.

Di dalam amalan lazim, apabila guru melihat kekurangan dan kesilapan sebegini dilakukan oleh pelajar, guru akan cenderung menegur, menasihati, mengkritik dan membebel ketika itu juga. Namun saya tidak melakukan demikian apalagi menyalahkan Fathina. Saya tidak berkata;

• “Kamu ini bagaimana? Esok kita sudah mahu bertanding, kalau begini cara kamu bercerita, memang tiada harapanlah sekolah kita mahu menang.” (SALAH)
• “Kamu tidak ingat teks, ini boleh menyebabkan markah bercerita kamu dipotong.” (SALAH)
• “Mengingat teks cerita adalah perkara yang paling penting. Gagal mengingat teks, akan menyebabkan markah dipotong dengan banyak sekali. Kamu mahu sekolah kita kalahkah?” (SALAH)
• “Apalah kamu ini, teks bercerita yang sebegini mudah pun kamu tidak ingat?” (SALAH)
• “Fathina, kamu jangan bercerita dengan suara macam ini. Nanti suara kamu penonton tidak dengar.” (SALAH)
• “Suara kamu perlahan, kuatkan lagi suara kamu. Kalau berborak kuat pula suara kamu” (SALAH)
• “Fathina, cubalah bercerita dengan suara yang kuat. Barulah orang akan dapat dengar apa yang mahu kamu sampaikan.” (SALAH)
• “Kita hanya ada masa hari ini. Kalau kamu masih tidak hafal lagi jawapan soalan-soalan spontan, alamatnya susahlah kita nanti.” (SALAH)
• “Kamu ini, bukankah saya sudah berikan jawapan soalan-soalan spontan tersebut dua hari lepas. Takkan satu pun kamu tidak ingat.” (SALAH)
• “Hafal soalan-soalan tersebut betul-betul, barulah kita ada harapan mahu menang.” (SALAH)
• “Cara kamu membaca ayat-ayat Al-Quran dan mempersembah pantun, sajak, nasyid, dan bersyair lebih kurang sama sahaja bunyinya. Tiada beza langsung. Sebutlah betul-betul, baru orang dapat bezakan mana pantun, sajak, nasyid dan syair. (SALAH)

Sebaliknya, saya telah mengaplikasi Teknik Tutup Mata Pada Kesalahan, Puji Kebaikan.

Saya tahu, biar pun banyak kesilapan yang dilakukan oleh pelajar yang bernama Fathina itu ketika menjalani sesi latihan bercerita, dalam masa yang sama Fathina ada melakukan kebaikan-kebaikan. Saya senaraikan kebaikan-kebaikan Fathina setelah dia selesai menjalani satu latihan meskipun kecil. Saya dapati, antara kebaikan-kebaikan tersebut ialah;

• Biarpun Fathina tergagap-gagap ketika melewati perenggan-perengan tertentu, dia hafal hampir keseluruhan teks cerita.
• Fathina menyanggupi untuk menjadi wakil sekolah di dalam acara bercerita biar pun mengetahuinya di saat-saat akhir.
• Fathina berani mencuba dan telah berusaha dengan bersungguh-sungguh sehingga sanggup meninggalkan kelas.
• Fathina tetap bercerita walaupun suaranya agak perlahan.
• Biar pun intonasi ayat Al-Quran, pantun, sajak, nasyid dan syair kedengaran hampir sama sahaja, Fathina ingat kelima-lima teks yang menyumbang markah bonus tersebut.

Dalam hadith 12 Malaikat;

Anas melaporkan, pada suatu hari ada seorang lelaki datang dan dia terus masuk barisan orang-orang yang sedang sembahyang, dengan nafasnya termengah-mengah kerana terkocoh-kocoh mengejar waktu sembahyang, sambil membaca 'Alhamdulillahi hamdan kasiran thoyiban mubarakan fih.' Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu?” Semua orang yang ada diam sahaja, tidak seorang pun menjawab. Nabi Muhammad bertanya lagi, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu? Sebenarnya dia tidak mengucapkan sesuatu yang berdosa.” Lalu seorang lelaki berkata, “Tadi saya datang dengan termengah-mengah, lalu saya ucapkan kata-kata itu.” Kemudian, Nabi Muhammad berkata, “Sungguh, saya nampak 12 orang malaikat berebut-rebut mengangkat kata-kata itu.” -- Hadith No. 271 dalam kitab Ringkasan Sahih Muslim.

Kesalahan yang dilakukan oleh lelaki itu:

1. Lelaki itu datang lambat. Orang lain sudah mula bersembahyang dia baru sampai dalam keadaan terkocoh-kocoh.
2. Dia bercakap kuat di dalam masjid sampai Nabi Muhammad yang khusyuk itu pun dapat mendengar suaranya.
3.  Apabila ditanya oleh Nabi Muhammad siapa yang bercakap kuat tadi, dia tidak mengaku.

Kebaikan yang dilakukan oleh lelaki itu:

1. Datang lambat bukanlah perbuatan berdosa, cuma kuranglah pahalanya. Walaupun dia datang lambat, tetapi dia datang juga ke masjid.
2. Dia sempat ikut sembahyang berjemaah.
3. Walaupun dia bercakap kuat, tetapi kata-kata yang diucapkannya adalah kata-kata yang bagus, kerana dia memuji-muji Allah.
4. Walaupun dia lambat, sampai dalam keadaan terkocoh-kocoh dan termengah-mengah, dia tetap ingat kepada Allah, dan mulutnya memuji-muji Allah.
5. Tidak ada sesiapa menyuruh dia berzikir tetapi dia mengambil inisiatif melakukan perbuatan baik itu.
6. Seni kata dalam bacaan zikirnya itu adalah ciptaannya sendiri. ~Buku Mendorong Pelajar Kelas Corot.

Sesudah menyenaraikan kebaikan-kebaikan Fathina, saya mengaplikasi pula Teknik Pujian Gaya Nabi Muhammad.

Saya memuji Fathina dengan berkata; “Ustazah kagum, kamu berjaya menghafal teks cerita lengkap dengan ayat-ayat Al-Quran, nasyid, pantun, syair dan sajak. Kita mempunyai peluang yang cerah untuk memenangi pertandingan esok. Hafal keseluruhan teks dan memasukkan kreativiti tersebut sudah membolehkan kita mendapat markah bonus.”

“Ustazah suka cara kamu bercerita. Persembahan cerita kamu tentu akan lebih bagus sekiranya nada suara dikuatkan. Para hakim dan audien akan tertarik mendengar cerita kamu. Ustazah juga suka kamu mengalunkan nada dan intonasi pantun, nasyid, sajak dan syair mengikut iramanya. Tentu akan lebih indah kedengaran cerita yang disampaikan nanti.”

Hadith rujukan: 'Pintu Langit Terbuka'

Ibnu Umar menceritakan, pada suatu masa beliau dan orang-orang lain sedang hendak melakukan sembahyang di masjid. Pada waktu itu kedengaran seorang lelaki berkata, "Allahu akbar kabiran, alhamdulillahi kathiran, wasubhanallahi bukratan wa'asila." Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya kepada orang-orang yang ada, "Siapakah tadi yang membaca ucapan itu?" Lelaki itu menjawab, "Saya, ya Rasul Allah." Lalu Nabi Muhammad berkata, "Saya kagum dengan kata-kata itu. Pintu-pintu langit dibuka kerana kata-kata itu." Dalam laporannya itu, Ibnu Umar berkata, "Semenjak saya terdengar Nabi Muhammad berkata begitu, saya tidak pernah lupa mengucapkan kata-kata itu." - Catatan peristiwa ini ada dalam rekod koleksi hadith-hadith autentik Muslim.

Ciri-ciri pujian Nabi Muhammad:

1. Pilih satu kebaikan yang dilakukan oleh orang itu dan berikan pujian serta-merta serta secara terbuka supaya pelajar-pelajar lain dapat mendengarnya.

Saya memuji Fathina dengan berkata, “Ustazah kagum, kamu berjaya menghafal teks cerita lengkap dengan ayat-ayat Al-Quran, nasyid, pantun, syair dan sajak…”

  

2. Pujian itu ditujukan kepada hasil kerja yang dilakukan oleh orang itu, bukan ditujukan kepada diri orang itu.

Pujian yang ditujukan kepada hasil kerja:

“Ustazah kagum, kamu berjaya menghafal teks cerita lengkap dengan ayat-ayat Al-Quran, nasyid, pantun, syair dan sajak…” (BETUL)

“Ustazah suka cara kamu bercerita…” (BETUL)

“Ustazah juga suka kamu mengalunkan nada dan intonasi pantun, nasyid, sajak dan syair mengikut iramanya.” (BETUL)

Contoh pujian yang ditujukan kepada diri orang itu: 

"Kamu pandai bercerita." (SALAH)

"Kamu pandai hafal teks." (SALAH)

"Kamu pandai mengalunkan nada dan intonasi pantun, nasyid, sajak dan syair mengikut iramanya." (SALAH)

3. Dalam pujian itu nyatakan impak positif perbuatan yang dipuji.

Perkataan 'impak' (impact) bermakna kesan yang terhasil daripada perbuatan yang dilakukan. Sebagai contoh, tulisan pelajar yang kemas menghasilkan impak karangannya dapat mudah dibaca oleh guru. 

Contoh pujian yang tidak menyebut impak: 

"Kamu sekarang sudah pandai membaca dengan lancar." (SALAH)

"Bacaan kamu sungguh bagus." (SALAH)

Pujian yang menyebut impak:

“Ustazah kagum, kamu berjaya menghafal teks cerita lengkap dengan ayat-ayat Al-Quran, nasyid, pantun, syair dan sajak. Kita mempunyai peluang yang cerah untuk memenangi pertandingan esok" – impak 1. (BETUL)

“Hafal keseluruhan teks dan memasukkan kreativiti tersebut sudah membolehkan kita mendapat markah bonus" – impak 2.(BETUL)

“Ustazah suka cara kamu bercerita. Persembahan cerita kamu tentu akan lebih bagus sekiranya nada suara dikuatkan – impak 1. Para hakim dan audien akan tertarik mendengar cerita kamu" – impak 2. (BETUL)

“Ustazah juga suka kamu mengalunkan nada dan intonasi pantun, nasyid, sajak dan syair mengikut iramanya. Tentu akan lebih indah kedengaran cerita yang disampaikan nanti.” - Impak 1 (BETUL)

Fathina mengangguk dan tersenyum-senyum mendengar pujian saya.

Dia lalu berkata, “Ustazah, saya mahu cuba sekali lagi. Kali ini saya akan buat lebih baik.”

Saya tahu, self-esteem Fathina sudah meningkat dan kerana itu dia terdorong mahu mengulangi persembahan ceritanya bersama saya sekali lagi. 

Saya mengangguk dan berkata, “Baik, mari kita mulakan sekarang.”

Kali ini, Fathina menjalani latihan dengan bersungguh-sungguh, persembahan berceritanya bertambah baik. Suaranya sudah dikuatkan dan tidak perlahan lagi. Suara dan nada setiap kreativiti yang terdapat di dalam teks bercerita dibunyikan mengikut nada dan intonasi yang betul. Apabila sampai kepada teks berpantun, Fathina berpantun seperti sedang berjual beli di dalam acara pantun. Apabila sampai kepada teks bersajak, Fathina mendeklamasi sajak dengan baik sekali. Begitulah juga dengan kreativiti yang lain. 

Setiap kali melihat persembahan Fathina yang bertambah baik, saya memberikan ganjaran sosial berbentuk dorongan kata-kata positif ‘bagus’ dan isyarat ‘good’ dengan menggunakan ibu jari sehingga dia selesai menjalani latihan.

Memang Teknik Nabi Muhammad tidak pernah mengecewakan. Persembahan bercerita Fathina bukan sahaja bertambah baik, malah kesilapan dan  kekurangannya sebelum ini dapat dibaiki tanpa perlu saya marah-marah, menasihati mahupun berleter panjang. Memadai dengan memuji segalanya selesai.

Keesokan hari, Fathina dibawa guru pengiring ke sekolah yang menjadi tuan rumah bagi acara pertandingan bercerita. Sebelum pergi, dia berkesempatan bertemu saya.

Saya sentuh bahunya dan bisikkan sesuatu, “Kalah menang adalah adat bertanding. Kamu sudah pun menang ketika menjalani latihan bersama ustazah. Selamat bertanding, doa ustazah bersama kamu.”

Jujur sahaja, saya dan dua lagi rakan guru tidak mengharapkan apa-apa kemenangan berdasarkan beberapa faktor. Salah satu daripadanya, Fathina dilatih pada saat-saat akhir kerana tempoh masa pemberitahuan pertandingan dan hari bertanding terlalu singkat.

Fathina mendapat tempat ketiga dalam pertandingan bercerita peringkat sekolah.

Tengahari tersebut sebelum pulang ke rumah, saya dimaklumkan oleh seorang rakan guru yang menerima sms daripada guru pengiring para peserta pertandingan bahawa Fathina mendapat tempat ketiga dalam acara pertandingan bercerita MTQ.  Subhanallah…amdulillah…allahu akbar!

*"Kita mahu jadi guru penyayang, bukan guru yang garang."

Ustazah Siti Khadijah (USK)

@ Ustazah Comel :-)

Apabila Pelajar Hilang Semangat dan Fokus, Beginilah Cara Menaikkan Self-Esteem Mereka

“Susahlah cikgu, saya sudah tidak tahu mahu buat apa.”

"Yalah, cikgu. Kitaorang sudah tak ada idea."

“Cikgu, tak seronoklah buat benda ini. Bukan dapat apa pun. Kita buat kerja sendiri sahajalah.”

“Cikgu janganlah tengok. Kami malu.”

“Cikgu, tengok! Dia buat roket cikgu.”

Inilah respon pelajar ketika saya meronda-ronda di dalam kelas 5 Dedikasi selepas mereka memberi salam sebentar tadi. Pelajar-pelajar 5 Dedikasi sudah hilang semangat mahu meneruskan aktiviti Hasil Kreatif sempena Program Maju Diri pada hari tersebut.

Memandangkan aktiviti yang berlangsung ketika itu adalah aktiviti Hasil Kreatif, setiap kumpulan yang telah dibekalkan dengan beberapa keping kertas putih bersaiz A4 harus menghasilkan seberapa banyak hasil kreatif dengan menggunakan kertas putih tersebut. Kumpulan pelajar yang paling banyak mencipta hasil kreatif menggunakan putih akan dikira sebagai pemenang.

Berdasarkan pengalaman mengaplikasi Teknik Nabi Muhammad, apabila seorang pelajar tidak bersemangat atau kurang tumpuan terhadap pelajaran, saya sedia maklum bahawa self-esteem pelajar berada di tahap yang rendah. Kerana itu, mereka tidak mempunyai keyakinan kepada diri sendiri untuk mendorong diri mereka agar tetap belajar atau meneruskan kerja -kerja yang diarahkan guru. Hal sebegini boleh diselamatkan dengan aplikasi Teknik Nabi Muhammad.

Bagi kembali menaikkan self-esteem pelajar-pelajar 5 Dedikasi, saya tidak melakukan perkara-perkara berikut;

• Saya tidak memarahi mereka dengan berkata, “Kamu ini bagaimana? Dari tadi guru kamu masuk menjalankan aktiviti, baru satu hasil kreatif kamu?” (Salah)
• Saya tidak kritik mereka dengan berkata, “Itulah, lain kali guru mengajar pasang telinga. Lihat dan dengar bagaimana guru menerangkan. Barulah kamu faham dan tahu apa yang bakal kamu hasilkan. Ini tidak, setengah jam guru kamu berada di dalam kelas kamu tidak dapat apa-apa manfaat.” (Salah)
• Saya tidak menyiasat mereka dengan berkata, “Setengah jam pertama tadi, apa yang kamu buat? Sehingga sekarang ada kumpulan yang langsung tidak membuat hasil kreatif? Kamu main ya?” (Salah)

Sebaliknya, saya bina keyakinan mereka dengan menaikkan self-esteem pelajar-pelajar yang sudah hampir padam. Saya cari kebaikan yang ada kepada pelajar-pelajar 5 Dedikasi. Sebaik menemui kebaikan mereka, saya puji dan dorong menggunakan Teknik Nabi Muhammad.

Sewaktu melintasi kumpulan pelajar yang masih duduk di dalam kumpulan sambil memegang kertas-kertas putih, saya puji mereka menggunakan pujian gaya Nabi Muhammad.

“Wah, cikgu kagum pada kerjasama yang ditunjukkan oleh kumpulan ini. Walaupun mereka masih belum mempunyai hasil kreatif yang benar-benar siap, mereka tetap berusaha dengan memikirkan apakan hasil-hasil yang dapat dicipta menggunakan kertas putih di tangan mereka. Orang yang tetap berusaha memikir sudah pun diberi pahala oleh Allah walaupun hasil kerjanya belum siap. Allah suka pada orang yang tidak putus asa.”

Kumpulan pelajar yang dipuji tersenyum-senyum mendengar kata-kata saya. Mereka duduk dalam kumpulan memberikan kerjasama bersama rakan-rakan yang lain meneruskan aktiviti Hasil Kreatif. Kalau tadi mereka masih bermain-main dengan kertas di tangan, kali ini mereka sudah mengambil kertas baru. Satu kertas putih sebelum ini disudahkan oleh rakan-rakan di sebelah kiri mereka, satu lagi kertas putih sudah dilakar dengan lukisan tangan oleh rakan-rakan pelajar perempuan yang duduk di sebelah kanan.

Saya tersenyum suka. Dengan Teknik Nabi Muhammad, sesuatu yang sukar akan menjadi mudah sekiranya betul aplikasinya.

“Cikgu, malulah. Janganlah tengok!”

“Tidak perlu malu. Ini percubaan pertama kamu. Memanglah akan kelihatan banyak kekurangan dan tidak sempurna. Cikgu yakin, sekiranya kumpulan kamu terus mencuba, percubaan kedua kumpulan kamu tentu akan lebih baik daripada yang sebelum ini.” Balas saya memugar keyakinan mereka.

Syukur, kata-kata saya menampakkan hasil. Kumpulan pelajar yang tadi malu dan segan mahu menunjukkan hasil kerja mereka mula meletakkan kertas putih yang telah dibentuk di atas meja.

“Kita buat rekaan lain pula. Ini yang pertama, kali ini yang kedua akan lebih bagus.”

“Cikgu, tengok dia cikgu. Dia buat roket.” Seorang pelajar lelaki yang duduk dalam kumpulan pelajar di hadapan kelas mengadu.

Saya segera menghampiri pelajar yang dimaksudkan. Pelajar tersebut kelihatan takut-takut. Pesawat kertas yang bertulisan tangan ‘Air Asia’ disorokkan di bawah lengannya.

“Biar cikgu lihat.” Pinta saya kepada pelajar tersebut.

“Wah, cikgu kagum! Sekarang kamu mencipta kapal terbang kertas Air Asia. Suatu hari nanti, insha-Allah kamu akan mencipta kapal terbang Air Asia dan pesawat MAS yang sebenar untuk negara pula.”

Pelajar tersebut senyap sahaja mendengar respon saya. Namun selepas dipuji, dia tidak menyorokkan kapal terbang kertasnya lagi. Sebaliknya, kapal terbang kertasnya diletakkan elok di atas meja. Sekiranya tadi dia hanya menulis perkataan ‘Air Asia’ di sayap kapal terbang, kali ini dia sudah mula mewarnakan perkataan tersebut menggunakan pensil warna berwarna merah. Di bahagian sudut lain, dia menambah logo ‘1 Malaysia’ pula. Berhasil! Teknik Nabi Muhammad membuatkan self-esteemnya naik dan risiko sosialnya bersama guru menjadi hilang. Dia sedang mendorong dirinya sendiri untuk menjadi lebih cemerlang. Subhanallah.

Saya berjalan lagi ke arah kumpulan-kumpulan yang lain. Saya dorong semua kumpulan menggunakan Teknik Pujian Gaya Nabi Muhammad (cari kebaikan + puji kebaikan tersebut + sebutkan impaknya).

Ketika menghampiri satu kumpulan pelajar perempuan, saya berkata; “Wah bagus! Kumpulan kamu kreatif mencipta bakul. Nanti kamu akan boleh membuat bakul daripada rotan pula. Ia boleh dijual. Dengan itu, kamu akan mempunyai pendapatan.”

Mereka suka mendengar kata-kata saya.

“Cikgu, boleh kami ambil kertas kosong lagi?”

“Boleh.” Balas saya.

Satu kelas khusyuk mencipta hasil kreatif mereka bersama kumpulan. Tiada yang curi tulang atau bermalas-malas seperti mula-mula sesi P&P tadi.

Kepada kumpulan pelajar yang melukis, saya puji hasil lukisan mereka dengan berkata,

"Bagus, cantik lukisan kamu. Memang kamu mempunyai bakat menjadi seorang pelukis. Cikgu doakan kamu menjadi pelukis terkenal suatu hari nanti. Lukisan kamu ini memang cantik, sekiranya diwarnakan tentu akan kelihatan lebih cantik."

Sebaik saya pergi dari tempat mereka, pelajar di dalam kumpulan tadi mula mewarnakan hasil lukisan mereka secara bersama.

Beberapa minit kemudian, saya pusing-pusing lagi melihat dan menilai hasil kerja pelajar-pelajar 5 Dedikasi. Sudah banyak hasil kreatif terhasil tidak sampai setengah jam. Ia benar-benar berbeza dengan setengah jam pertama mereka bersama guru sebelum ini. Tadi mereka hanya mencipta satu hasil kreatif sahaja, malah ada kumpulan yang tidak buat apa-apa. Kini, sudah pelbagai bentuk hasil kreatif ciptaan kumpulan mereka. Ada lukisan yang cantik, ada bintang, pesawat Air Asia & Garuda, origami, sampul surat, kapal layar dan sebagainya.

Ini menunjukkan self-esteem pelajar sudah naik sangat tinggi dalam tempoh yang tidak lama. Ia benar-benar satu mukjizat. Pelajar yang telah hilang semangat pada mulanya sedang gigih berusaha menyudahkan tugasan mereka dengan sukarela.

Ketika memerhatikan dan mengambil gambar kumpulan-kumpulan pelajar yang tekun menyudahkan hasil kreatif, seorang pelajar bertubuh besar datang kepada saya.

“Cikgu, ini hasil kerja saya.” Dia menunjukkan pesawat kertas putih kosong kepada saya.

“Bagus. Ini adalah pesawat kertas kamu. Sekarang, ini pesawat kertas ‘Air Asia’ kamu. Nanti suatu hari kamu akan tunjukkan kepada dunia pesawat sebenar Air Asia yang kamu cipta pula.” Saya mengulang skrip pujian yang sama ke atas pelajar sebelum ini kepada pelajar di hadapan saya.

“Pesawat Garuda cikgu!” Balas pelajar tersebut.

“Garuda?” Tanya saya kembali mahu mendapatkan kepastian. Kurang jelas dengan jawapan pelajar tersebut.

“Saya orang Indonesia, cikgu. Saya mahu cipta pesawat Garuda buat negara Indonesia.” Balas pelajar tersebut menjawab pertanyaan saya.

Tersenyum saya mendengarnya. Patutlah Garuda, orang Indonesia rupanya. =)

*Di bawah ini, saya sertakan foto-foto anak-anak 5 Dedikasi yang gembira menjalankan aktiviti PMD selepas diaplikasi Teknik Nabi Muhammad.

Ustazah Siti Khadijah

Aplikasi Teknik Memberi Ganjaran, Teknik Memberi Markah Dorongan dan Teknik Pujian Gaya Nabi Muhammad

Entri kali ini adalah mengenai aplikasi Teknik Nabi Muhammad pertama saya di dalam kelas di sekolah baru. Minggu pertama bagi semua guru pelatih DPLI j-QAF ambilan 2013 adalah minggu untuk menjalani tugasan MOS (Minggu Orientasi Sekolah). Namun oleh kerana ada guru yang tidak hadir dan sibuk dengan tugasan penting sekolah, saya dan rakan-rakan diminta oleh pihak pengurusan sekolah untuk bergilir-gilir masuk menggantikan kelas-kelas mereka.

Tengahari itu, saya masuk ke dalam kelas 5 Dedikasi sebagai guru Bahasa Arab menggantikan mentor (guru pembimbing) kerana beliau sibuk mengurus urusan SPBT. Sebaik masuk ke dalam kelas, saya berdiri di hadapan pelajar-pelajar berdekatan dengan meja guru.

Para pelajar yang telah dibahagikan supaya duduk dalam kumpulan sedang sibuk dengan aktiviti dan tugasan yang diberikan oleh guru sebelum ini. Mereka tidak begitu mengendahkan kehadiran saya. Ada yang masih sibuk dengan kertas-kertas putih di atas meja mereka, ada juga yang sedang bercakap dengan rakan-rakan, dan ada yang buat hal sendiri. Hanya beberapa orang pelajar sahaja yang berdiri untuk memberi salam (itu pun berdiri dalam keadaan malas-malas sahaja). 

Ketika ketua kelas tahun 5 Dedikasi mula mahu mengucapkan salam, saya segera menunjukkan isyarat tangan lima jari supaya beliau menunggu. Ketua kelas tahun 5 Dedikasi segera faham isyarat yang diberikan. Dia memandang saya yang tidak berkata sepatah perkataan pun.

Saya masih diam sambil memandang semua pelajar di dalam kelas 5 Dedikasi satu persatu dengan memek muka yang menunjukkan saya tidak senang dengan perlakuan mereka ketika saya masuk. Pada mulanya, mereka masih seperti di awal-awal saya masuk ke kelas tadi. Barangkali kerana saya mendiamkan diri agak lama, mereka mula berdiri.

“Woi, cikgulah! Berdiri betul.”

“Woi, ada cikgu dekat depan! Bangunlah.” Beberapa orang pelajar bersuara menyuruh rakan-rakan mereka berdiri. Saya masih memerhati dari meja guru dalam situasi mendiamkan diri.

Saya tidak tegur perbuatan pelajar-pelajar yang tidak menghormati guru tersebut dengan melakukan perkara-perkara di bawah;

• Saya tidak memarahi pelajar-pelajar dengan berkata, “Berdiri betul-betul! Kamu tidak nampakkah saya sudah masuk?” (SALAH)
• Saya tidak menasihati pelajar-pelajar dengan berkata, “Berdirilah betul-betul apabila melihat guru kamu masuk ke dalam kelas.” (SALAH)
• Saya tidak mengkritik pelajar-pelajar dengan berkata, “Kamu ini sudah darjah lima, takkan berdiri betul ketika guru masuk pun kamu tidak tahu.” (SALAH)

Sebaliknya, saya mengaplikasi Teknik Memberi Ganjaran berdasarkan hadith Bersin. Sebaik semua pelajar berdiri memandang saya yang berada di hadapan kelas, saya memilih satu kumpulan yang berdiri tegak dan betul.

Saya lalu berkata, “Inilah cara berdiri yang betul bagi pelajar-pelajar apabila seorang guru masuk ke dalam kelas. Kumpulan ini semua ahlinya berdiri tegak memandang ke arah guru tanpa melakukan perkara-perkara yang boleh menyakiti hati guru. Mereka tahu cara menghormati dan meraikan guru yang masuk ke dalam kelas. Tahniah buat kumpulan ini. Saya berikan tiga bintang untuk kumpulan ini.”

Teknik Memberi Ganjaran:

1.Ganjaran diberikan apabila kerja dibuat dengan betul.

Satu kumpulan pelajar berdiri betul sambil memandang ke arah guru. Saya memberikan ganjaran kepada mereka atas kerja yang dilakukan iaitu berdiri betul dengan mengumumkan kepada semua pelajar di dalam kelas,

“Inilah cara berdiri yang betul bagi pelajar-pelajar apabila seorang guru masuk ke dalam kelas. Kumpulan ini semua ahlinya berdiri tegak memandang ke arah guru tanpa melakukan perkara-perkara yang boleh menyakiti hati guru. Mereka tahu cara menghormati dan meraikan guru yang masuk ke dalam kelas.”

Saya juga memberikan mereka ganjaran berbentuk markah dorongan dengan berkata, “Tahniah buat kumpulan ini. Saya berikan tiga bintang untuk kumpulan ini.”

2.Kerja yang dibuat dengan teknik yang salah tidak diberi ganjaran.

Pelajar-pelajar yang tidak berdiri dengan betul tidak diumumkan nama kumpulan mereka dan mereka tidak mendapat markah dorongan berupa bintang.

3.Apabila kerja dilakukan secara terbuka, maka ganjaran juga diberikan secara terbuka.

Perbuatan satu kumpulan pelajar di dalam kelas 5 Dedikasi berdiri dengan cara yang betul dilakukan di tempat terbuka (ada orang nampak) iaitu di dalam kelas, saya memberikan ganjaran kepada mereka juga secara terbuka. Kata-kata saya dapat didengar oleh semua pelajar.

4.Orang yang melakukan kerja dengan teknik yang salah tidak dikritik.

Pelajar-pelajar tahun 5 Dedikasi yang tidak berdiri dengan betul tidak saya tegur, marahi, nasihati atau kritik. Sebaliknya, saya diam sahaja.

Impak daripada kata-kata ganjaran yang diberikan tadi, pelajar-pelajar 5 Dedikasi yang tidak berdiri dengan betul menyedari kesilapan mereka. Mereka mula berdiri sama seperti kumpulan yang diumumkan tadi.

Sebaik melihat mereka berdiri betul, saya puji mereka menggunakan Teknik Pujian Gaya Nabi pula.

Saya berkata, “Bagus! Kumpulan ini juga sudah berdiri dengan cara yang betul. Wah, nampaknya semua kumpulan sudah berdiri dengan cara yang betul sebelum memberi salam! Ini satu perkara yang mengembirakan. Ustazah kagum. Kamu cepat faham dan belajar. Kalau begini, tentu apabila kita belajar akan mudah faham. Ustazah berikan setiap kumpulan tiga bintang.”

Pelajar-pelajar 5 Dedikasi tersenyum suka mendengar kata-kata saya. Mereka berdiri tegak sehingga selesai salam diucapkan. Malah, ketika saya mahu keluar daripada kelas setelah tamat waktu mengajar, mereka segera berdiri dengan betul tanpa perlu disuruh berdiri. Alhamdulillah.

Gambar hiasan Pelajar-pelajar 5 Dedikasi ketika melakukan aktiviti dalam kumpulan

Hadith rujukan:

1.Hadith Bersin (Teknik Memberi Ganjaran)

Dalam satu hadith yang diriwayatkan oleh saidina Anas bin Malik yang berbunyi begini, Anas bin Malik adalah salah seorang sahabat Nabi Muhammad saw. Dia melaporkan suatu peristiwa yang dia pernah saksikan. Menurutnya, pernah berlaku pada suatu masa ada dua orang lelaki bersin dekat dengan Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw berdoa untuk salah seorang daripada mereka berdua dengan ucapan, “Yarhamkallah.” Manakala yang seorang lagi pula bersin tetapi tidak didoakan oleh Nabi Muhammad saw. Lelaki itu tidak puas hati lalu berkata, “Mengapakah apabila si polan bersin, tuan mendoakan dia, tetapi apabila saya bersin, tuan tidak mendoakan saya?” Nabi Muhammad saw menjawab, “Selepas dia bersin, dia membaca Alhamdulillah, sedangkan saudara tidak membaca Alhamdulilliah.

2.Hadith Salam (Teknik Markah Dorongan)

“Imran bin Husain melaporkan pada suatu masa ada seorang lelaki datang mendekati Nabi Muhammad saw. Lelaki itu berkata, “Assalamualaikum.” Nabi Muhammad saw berkata, “Dia mendapat 10 pahala.” Kemudian datang pula seorang lain yang berkata. “Assalamualaikum wa rahmatullah.” Nabi Muhammad saw berkata, “Dia mendapat 20 pahala.” Kemudian datang lagi seorang yang lain berkata; “Assalamualaikum wa rahmatullah wa barakatuh.” Nabi Muhammad saw berkata, “Dia mendapat 30 pahala.” –Hadith No. 2689 dalam kitab Shahih Sunan Tarmizi.

3.Hadith 12 Malaikat (Teknik Pujian Gaya Nabi Muhammad)

Anas melaporkan, pada suatu hari ada seorang lelaki datang dan dia terus masuk barisan orang-orang yang sedang sembahyang, dengan nafasnya termengah-mengah kerana terkocoh-kocoh mengejar waktu sembahyang, sambil membaca 'Alhamdulillahi hamdan kasiran thoyiban mubarakan fih.' Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu?” Semua orang yang ada diam sahaja, tidak seorang pun menjawab. Nabi Muhammad bertanya lagi, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu? Sebenarnya dia tidak mengucapkan sesuatu yang berdosa.” Lalu seorang lelaki berkata, “Tadi saya datang dengan termengah-mengah, lalu saya ucapkan kata-kata itu.” Kemudian, Nabi Muhammad berkata, “Sungguh, saya nampak 12 orang malaikat berebut-rebut mengangkat kata-kata itu.” -- Hadith No. 271 dalam kitab Ringkasan Sahih Muslim.

Bersambung...

Nantikan entri seterusnya bagaimana saya mendorong pelajar-pelajar 5 Dedikasi menghasilkan Hasil Kreatif menggunakan kertas-kertas putih.

*Oleh kerana tidak sempat snap gambar ketika mereka berdiri, tiadalah gambar-gambar berkaitan untuk entri ini.

Ustazah Siti Khadijah

Kemuncak Aplikasi Teknik Nabi Muhammad Kepada Pelajar-pelajar 5 Ali

Serasa tidak lengkap catatan setahun yang lalu ke atas pelajar-pelajar 5 Ali tanpa berkongsi pengakhiran daripada kisah-kisah perjuangan mereka. Sebelum memasukkan entri-entri Teknik Nabi Muhammad di sekolah baru, saya memutuskan untuk menutup kisah perjuangan anak-anak 5 Ali di sekolah lama dengan berkongsi pencapaian cemerlang mereka di dalam peperiksaan UPKK (Ujian Penilaian Kelas Kafa) pada akhir tahun 2012 yang lalu.

Jujur saat dimaklumkan oleh rakan guru di sekolah berkenaan keputusan anak-anak 5 Ali, Allah sahaja yang tahu bagaimana situasi saya ketika itu. Selain airmata menggambarkan rasa gembira dan terharu atas pencapaian yang amat memberangsangkan anak-anak 5 Ali, saya hilang suara untuk menyatakan betapa saya bersyukur dengan perubahan mendadak mereka baik dari segi akhlak dan akademik.

Mungkin bagi setengah pihak, apalah ertinya kejayaan anak-anak kelas corot dibandingkan dengan kelas-kelas pertama, kedua atau mungkin ketiga. Bagi diri saya yang bersama mereka berjuang untuk sampai ke tahap ini, ia suatu kejayaan yang amat luar biasa dan boleh dibanggakan.

Kronologi kejayaan anak-anak 5 Ali bermula selepas didorong dengan Teknik-teknik Nabi Muhammad hasil kajian Tim Hadith Psikologi.

Daripada pelajar yang tidak pernah lulus dalam peperiksaan, anak-anak 5 Ali mula lulus dengan pencapaian sederhana. Daripada pelajar yang lulus setakat atas pagar, anak-anak 5 Ali lulus setaraf dengan kelas-kelas hadapan mereka. Malah peratus kelulusan anak-anak 5 Ali jauh lebih baik berbanding dua kelas di hadapan mereka (5 Omar dan 5 Othman). Daripada lulus setaraf, mereka lulus cemerlang di dalam peperiksaan sebenar. Daripada pada mulanya tidak minat membaca dan menghafal, anak-anak 5 Ali sudah suka membaca dan menghafal. Juga daripada pelajar yang tidak mempunyai matlamat hadir ke sekolah, anak-anak 5 Ali mula memahami tujuan mereka hadir ke sekolah.

Tidak perlulah saya bercerita panjang mengenai mereka, kerana saya yakin, para pembaca sudah maklum akan kisah-kisah mereka yang banyak diceritakan di blog ini. Saya sekadar mahu berkongsi keputusan penuh peperiksaan UPKK anak-anak 5 Ali. Inilah kemuncak kegemilangan aplikasi Teknik Nabi Muhammad ke atas mereka. 

Kecemerlangan anak-anak 5 Ali bermula dengan pelajar yang mendapat 7A (paling tinggi) sehingga 1A (paling rendah). Berikut adalah keputusan mereka.

Keputusan penuh peperiksaan UPKK pelajar-pelajar 5 Ali.

Pelajar 5 Ali yang mendapat keputusan 7A

1.Iman Fatini binti Azman @ Iman (7A 1B)

Sekiranya para pembaca masih ingat, cerita mengenai Iman pernah dikongsikan oleh Puan Ainon Mohd. di blog Tim Hadith Psikologi. Iman pelajar pintar yang tidak mahu masuk ke kelas Abu Bakar walaupun keputusannya bagus (baca di sini). 

2.Muhammad Aqiff Hakimi bin Alimiazan @ Aqiff (7A 1B)

Kisah Aqiff saya pernah kongsikan di Fb di awal-awal tahun yang lalu. Aqiff pelajar kelas corot yang berjaya mendapat tempat kedua ketika mewakili sekolah dalam pertandingan Hafazan peringkat Zon Kajang. Dia kemudian mewakili sekolah ke peringkat daerah dalam pertandingan Hafazan. Kisah Aqiff ini juga saya ceritakan dalam entri Teknik Melantik Penolong Guru (baca di sini dan baca di sini).

Pelajar 5 Ali yang mendapat keputusan 6A

1.Afini Afrina Alang binti Khalidin Alang @ Nini (6A 1B)

Nini adalah pelajar kecil molek yang pernah memberikan saya hadiah beg tangan berwarna purple yang saya kongsikan kisahnya di Fb. Nini ini jugalah yang pernah berkata, "Ustazah, oleh kerana semua orang sudah tolong angkat barang-barang ustazah, biar saya tolong angkat ustazah bawa masuk ke dalam kelas." (baca di sini & di sini)

2.Awang Izzuddin Al-Qassam bin Awang Suffian @ Al-Fateh (6A 1B)

Al-Fateh adalah ketua kelas bagi kelas 5 Ali. Kisah mengenainya banyak saya kongsikan di blog. Sekiranya pembaca masih ingat, Al-Fateh adalah pelajar yang bertanggungjawab mengetuai aktiviti 'gosok menggosok meja' semasa bulan Ramadan yang lalu (baca di sini)

3.Muhammad Amir Syazwan bin Marzuki @ Zack (6A 1B 1C)

Zack antara pelajar paling corot dalam kelas 5 Ali. Dalam hampir semua ujian dan peperiksaan, dia akan mendapat nombor 21-25. Namun dalam peperiksaan UPKK sebenar, dia mendapat 6A 1B 1C. Saya seperti tidak percaya. Terbayang-banyang bagaimana dia didorong daripada tidak minat belajar kepada mahu bersungguh-sungguh belajar. Daripada tidak suka menghafal, kepada pelajar pertama yang datang menghafal. Malah, ketika ramai tidak hadir ke sekolah kerana aktiviti di sekolah Kebangsaan, dia tetap hadir mahu belajar. Sebak pula rasanya. (T__T)

4.Muhammad Khairul Anwar bin Mohd Zamri @ Angah 1 (6A 2B)

Angah 1 juga antara pelajar yang mempunyai prestasi lebih kurang sama dengan Zack. Di dalam kelas, Angah 1 berkawan tiga orang; Dia, Angah 2 dan Boboi. Ketiga-tiganya pelajar adalah pelajar prestasi lemah di dalam semua matapelajaran. Dalam peperiksaan UPKK sebenar, Angah 1 mendapat keputusan yang sama sekali tidak dijangkakan.

5.Muhammad Yusri bin Mohd Ridzuan @ Edry (6A 2B)

Edry adalah Penolong Guru Kebajikan bagi kelas 5 Ali. Tugasnya adalah membantu dan mengangkat barang-barang guru. Kisah lucu mengenai pertukaran nama Yusri kepada Edry pernah saya tuliskan di entri tidak lama dahulu. (baca di sini)

6.Nisrina binti Amran (6A 2C)

Nisrina adalah pelajar yang telah berubah hampir 360 darjah. Kisah pelajar yang bernama Nisrina ini amat memberi kesan di hati saya. Dia pelajar yang kerap tidak hadir ke sekolah kerana menghidap satu penyakit berat. Namun tetap hadir ke sekolah setelah menerima sentuhan Teknik Nabi Muhammad yang diaplikasikan kepadanya. (baca di sini)

7.Noor Athirah binti Md Redwan @ Kak Yong (6A 2B)

Kak Yong adalah penolong ketua kelas 5 Ali. Dia pelajar yang suka meraih tangan saya setiap kali berjumpa. Kemudian diciumnya berkali-kali. Memandangkan kami sama tinggi, selalu juga dia berangan mahu menukar posisi dengan saya. 

8.Nur Aisyah binti Rosly @ Ecah (6A 1B)

Ecah adalah Penolong Guru Ucapan di dalam kelas 5 Ali. Dia bertanggunggjawab mengetuai ucapan salam, doa dan terima kasih sekiranya ketua kelas dan penolong 5 Ali tidak hadir.

9.Nurfattahillah bin Mohd Rashaidi @ Salahuddin (6A 2B)

Salahuddin adalah pelajar yang pernah menghafal di celah almari. Dia, Al-Fateh dan Abang Ngah adalah tiga sahabat baik yang selalu melakukan aktiviti bersama. Kalau seorang tidak pakai songkok, yang lain akan ikut. Kisah mengenai Salahuddin banyak saya kongsikan di blog ini. (baca di sini)

Pelajar 5 Ali yang mendapat 5A

1.Ariffah Nasuha binti Nasir @ Sue (5A 3B)

Sue ini pelajar yang sering berebut dengan pelajar-pelajar lelaki untuk membawa barang-barang saya masuk ke kelas. Dia juga akan berlumba dengan pelajar lelaki untuk menjemput saya masuk ke kelas. Sue inilah yang menghantar mesej mengucap terima kasih kerana tahun 2013 ini dia dapat masuk ke kelas 6 Omar. (baca di sini)

2.Muhammad Fadhirul Danial bin Muhammad Feno @ Abang Ngah (5A 3B)

Kisah mengenai Abang Ngah pernah saya ceritakan dalam entri hadith Khalid dan Abdur Rahman bin Auf (baca di sini). Abang Ngah juga pernah mengetuai kelas supaya memboikot saya selepas pergaduhan berebutkan ustazah mereka dengan pelajar 5 Omar tidak lama dahulu.

3.Muhammad Khairul Aiman bin Mazri @ Aiman (5A 2B 1C)

Aiman adalah pelajar yang suka bersongkok senget dan melintang. Kisah Aiman boleh dibaca baca di sini.

4.Nurnazatul Munirah binti Hussin @ Nazatul (5A 3B)

Nazatul merupakan Penolong Guru Alat Bantu Mengajar di dalam kelas 5 Ali. Tugasnya adalah memastikan buku teks, buku latihan sudah berada di atas meja atau dihantar kepada guru.

5.Nurul Dania binti Mohd Radzi @ Nia (5A 3B)

Nia merupakan Penolong Guru Kehadiran. Tugas Nia adalah memastikan dan memaklumkan kehadiran pelajar 5 Ali kepada guru. Kisah Nia yang pandai menghargai gurunya juga pernah saya tuliskan di entri (baca di sini).

Pelajar 5 Ali yang mendapat 4A

1.Fattah Vasya bin Syaiful Hadi @ Fattah (4A 3B 1C)

Fattah adalah pelajar pendiam dan suka melakukan hal sendiri di dalam kelas 5 Ali. Kisah Fattah yang pendiam ini pernah saya kongsikan di entri (baca di sini)

2.Muhammad Syafiz Izwan bin Jelis @ Angah 2 (4A 3B AC)

Angah 2 ialah pelajar yang mudah tersenyum kepada siapa sahaja yang ditemuinya. Kisah pelajar kecil molek ini pernah saya ceritakan dalam entri hadith Khalid dan Abdur Rahman (baca di sini)

3.Nur Nabila binti Atan @ Nano (4A 2B 2C)

4.Nurul Fatihah binti Mataki @ Ea’ah (4A 4B)

Ea’ah adalah penolong ketua kelas dan Penolong Guru Ucapan di dalam kelas 5 Ali. Dia bertanggunggjawab mengetuai ucapan salam, doa dan terima kasih sekiranya ketua kelas tidak hadir.

Selebihnya, keputusan pelajar-pelajar 5 Ali.

1.Danial Hakimi bin Ahmad Nazarman @ Kimi (3A 3B 2C)

Kisah pelajar yang bernama Kimi ini pernah saya kongsikan di Fb (baca di sini)

2.Muhammad Syahmi Irsyad bin Mohd Nazri @ Profesor Syahmi (3A 3B 1C 1D)

Kisah mengenai pelajar yang mahu dipanggil dengan gelaran Profesor Syahmi pernah saya tuliskan dalam entri. Entri cerita Profesor Syahmi adalah entri yang paling popular di blog USK (baca di sini)

3.Nursyamimi binti Norazman @ Mimi (3A 4B 1C)

Mimi ini juga adalah pelajar perempuan yang akan berlumba dengan pelajar lelaki untuk menjemput saya masuk ke dalam kelas ( baca di sini).

4.Muhammad Zulfikal Khir bin Mohd Sufian @ Boboi (1A 4B 2C 1D)

Boboi adalah pelajar 5 Ali yang terkebelakang berbanding yang lain. Boboi tidak pandai membaca Jawi apalagi Bahasa Arab. Namun setelah didorong menggunakan Teknik Nabi Muhammad, Boboi boleh membaca Jawi dan Bahasa Arab walaupun merangkak-rangkak. Keputusan Boboi dalam peperiksaan sebenar menunjukkan peningkatan yang cemerlang. Ini rekod baru bagi pelajar  yang tidak tahu membaca Jawi dan Bahasa Arab seperti dirinya. Keputusannya benar-benar luar biasa.

5. Wan Muhammad Syafiq Iqram bin Wan Md Noor Shamshalimy @ Syafiq(1A 4B 2C 1(th)) 

Syafiq juga seperti Nisrina. Dia kerap tidak hadir ke sekolah. Apabila ditanya apakah sebabnya selalu tidak hadir ke sekolah, dia akan menjawab, “Emak dan ayah saya kerja, ustazah. Saya jaga adik di rumah.”

Inilah 25 orang anak-anak 5 Ali yang telah banyak memberi inspirasi kepada para pembaca blog USK. Kerana cerita-cerita dari kelas corot mereka, Teknik Nabi Muhammad semakin dikenali. Tiada yang mampu saya berikan buat 25 anak-anak istimewa ini melainkan doa yang tidak pernah putus. Sangat sebak apabila ada di antara mereka yang tidak merelakan pemergian saya di sekolah baru. 

Anak-anak 5 Ali yang baik, seandainya kita tidak lagi bersama, ustazah mendoakan kalian menjadi anak-anak yang cemerlang bukan sahaja di dalam pelajaran, tetapi juga seorang hamba Allah yang beriman. Semoga suatu hari nanti, kalian pula bakal mendidik anak-anak ustazah sebagaimana ustazah mengajar dan membimbing kalian. Ibunda gurumu ini amat yakin, kalian berjiwa besar. Sehingga bertemu lagi di lain waktu. Allah berkati dan sentiasa bersama kalian. 

5 Ali dalam kenangan.

“Kejar pelangimu sehingga ke hujung dunia nak!”

Ustazah Siti Khadijah