Wednesday, April 18, 2012

Aplikasi Hadith Himar Kepada Pelajar Yang Meninggalkan Solat

Anak adalah aset ke syurga. Saya yakin dan amat pasti, semua pembaca sudah maklum akan perkara itu. Apabila anak-anak kecil dapat diasuh dengan baik agar menjaga solat lima waktu, urusan yang lain akan menjadi mudah. Namun cara kita mengajak, menyuruh atau menegur anak-anak yang tidak solat seringkali tidak kena cara dan bercanggah dengan teknik yang digunakan oleh Nabi Muhammad saw dalam mendorong orang-orang corot. Ini akan menyebabkan anak-anak atau pelajar tidak berterusan (istiqamah) menunaikan solat. Malah, ada ketika mereka merasa seperti dipaksa-paksa pula.

Untuk entri kali ini, saya akan berkongsi pengalaman aplikasi Hadith Himar ke atas seorang pelajar 5 Ali yang sering meninggalkan solat. Sebelum entri ini dikisahkan dengan lebih lanjut, sukalah saya memberitahu, atas alasan melindungi aib pelajar, entri kali ini tidak akan ada gambar sebenar pelajar tersebut mahu pun identiti sebenar pelajar tersebut. Memadai dengan nama yang direka sendiri dan gambar yang tidak berkaitan dengan pelajar yang diceritakan.

Suatu hari ketika saya menyelesaikan tugasan menulis buku laporan RPH di bilik guru, seorang rakan guru memaklumkan, “Dijah, tadi mak Ana (bukan nama sebenar) telefon akak. Dia minta guru kelas anaknya tanya yang Ana sudah solat Zohor atau belum. Kata emaknya, dia selalu tidak solat. Tetapi apabila kita tanya, dia akan jawab sudah solat. Dijah tolong tanyakan si Ana itu nanti. Ana itu, kalau akak jumpa, memang akak cakap dan tegur. Sudah banyak kali akak cakap dan tegur dia. Akak selalu kata, “Kamu ini sudah besar. Tahu tak yang tidak solat itu berdosa. Bla..bla..bla (saya sudah tidak ingat apa ayatnya kerana saya memang tidak berminat dengan nasihat mahu pun kata-kata yang akhirnya bertukar menjadi ceramah atau leteran).”

Oh, iya kah. Baik, nanti saya akan cuba tegur Ana pula di dalam kelas.” Jawab saya pendek.

Sebagai guru kelas 5 Ali, apa sahaja perkara atau percakapan daripada guru-guru yang sampai ke telinga, akan saya simpan kemas dalam kepala. Sekiranya perkara buruk yang diceritakan, seperti perangai pelajar yang pelbagai ragam, akan saya perbetulkan perangai mereka dengan memberikan pujian kepada pelajar yang tidak melakukan kesalahan. Dengan cara ini, pelajar yang melakukan kesalahan akan sedar kesalahan yang dilakukan. (Teknik Puji + Sebutkan Impaknya + Teknik Tidak Menegur Kesalahan, Tetapi Menerangkan).

Namun untuk kesalahan pelajar 5 Ali kali ini, ia adalah kesalahan yang memang mempunyai hukuman di dalam Islam. Ia kesalahan berat kerana berkait dengan hak Allah swt. Pelajar tersebut pula sudah baligh (cukup umur). Saya harus menegur dan membetulkan kesalahan yang dilakukan. Saya memikir-mikir, apakah teknik dan skrip ucapan yang bakal saya gunakan padanya nanti.

Apabila masuk ke kelas 5 Ali tengahari itu, pada mulanya saya menggunakan Teknik Memberi Peluang Semua Pelajar Angkat Tangan (untuk mengetahui teknik ini secara terperinci, baca di sini). Skrip ucapan teknik yang digunakan pada hari itu tidak dapat saya ingat sepenuhnya kerana peristiwa mendorong pelajar tidak solat ini berlaku pada akhir bulan pertama saya berkhidmat di sekolah. Satu-satunya ayat yang masih saya ingat ketika menggunakan Teknik Memberi Peluang Semua Pelajar Angkat Tangan (pada waktu itu) ialah, “Siapa yang solat Zohor dahulu sebelum datang sekolah?”

Setelah memastikan keempat-empat soalan saya dijawab pelajar 5 Ali (tiga lagi soalan, saya lupa), saya merangkum semua soalan yang diajukan dengan berkata, “Sesiapa yang mengangkat tangan tadi kerana melakukan perkara-perkara yang Ustazah sebutkan adalah calon penghuni syurga. Allah akan berkati kamu dengan memudahkan kamu belajar dan menerima pelajaran hari ini.”

Seterusnya saya menggunakan Teknik Tidak Menegur Kesalahan, Tetapi Menerangkan pula. Saya melanjutkan penerangan mengenai solat dengan berkata, Dengan menunaikan solat, Allah akan beri kita ketenangan dan keberkatan. Bukan sahaja dalam kehidupan sehari-hari, tetapi juga dalam pelajaran yang sedang dipelajari. Kadangkala, kita bukan pelajar yang pandai. Belajar atau menghafal selalu rasa susah dan tersangkut-sangkut. Tetapi apabila dalam peperiksaan, kita dapat menjawab soalan yang kita sendiri kadang-kadang tidak tahu jawapannya. Markah ujian dan peperiksaan kita juga tinggi dan lulus. Padahal, bukan semua pelajaran dapat kita baca, hafal dan ulangkaji. Itulah sebenarnya ketenangan dan keberkatan yang Allah bagi pada kita kerana kita taat pada perintahnya dengan mengerjakan solat.”

Memandangkan pelajar tersebut turut mengangkat tangan ketika diajukan soalan sebentar tadi, saya tahu, dia telah menipu saya kerana baru tadi ibunya memberitahu yang dia tidak solat sebelum ke sekolah. Saya masih cuba mencari ayat-ayat yang berhikmah agar pelajar itu terpujuk menunaikan solat.

Kemudian, saya berkata, “Sekiranya kamu mahu pelajaran yang bakal kita mulakan sebentar lagi diberkati, solatlah dahulu.”

“Ustazah, saya belum solat Zohor. Saya nak pergi solat di surau, boleh?” Syukur, Ana datang menghampiri saya sambil berbisik memohon kebenaran menunaikan solat.

Ketika dia berkata begitu, saya segera memuji tindakannya di hadapan pelajar-pelajar lain. Tujuan pujian tersebut adalah untuk menaikkan self-esteem (maruah) nya. Selain itu, saya amat yakin yang pujian juga dapat membuatkan pelajar tersebut menunaikan solat dengan rela hati bukan dipaksa-paksa.

“Bagus. Ustazah suka sikap Ana yang mengakui kesalahan. Itu tandanya,  dia seorang palajar yang berani dan bersikap benar. Selepas menunaikan solat, Ustazah amat yakin yang pelajaran kamu hari ini akan menjadi mudah. Siapa yang mahu mencontohi kebaikan yang telah dilakukan Ana, silalah turun bersolat di surau.”

Dalam amalan lazim (biasa), apabila seorang anak atau pelajar tidak menunaikan solat, kita biasanya akan berkata seperti ini;

 “Kenapa tidak solat? Nak jadi apa? Nak masuk neraka?” (Salah)
“Orang yang tidak solat akan dimasukkan ke neraka. Kamu nak masuk neraka?" (Salah)
“Tadi emak kamu telefon beritahu yang kamu belum solat Zohor. Kamu sudah lebih sepuluh tahun, kenapa tak solat? Berdosa tahu!” (Salah)
“Mak dan ayah kamu tidak solatkah di rumah? Biasa orang yang malas solat ini, di rumah, mak dan ayah dia juga tidak solat. Mak dan ayah kamu tidak pernah solatkah?” (Salah)
“Sudah jam berapa ini, kamu tidak solat-solat lagi. Pergi solat sekarang!” (Salah)

Berbalik kepada pelajar 5 Ali. Tidak lama selepas kata-kata saya itu, beberapa orang pelajar 5 Ali yang lain turut meminta izin untuk turut menunaikan solat di surau sekolah. Alhamdulillah.

Bebarapa minggu selepas itu, saya tidak mendengar aduan daripada ibu Ana lagi. Setiap kali masuk ke kelas, Ana akan berkata kepada saya, “Ustazah, saya sudah solat Zohor. Tadi saya solat dengan pelajar 5 Omar yang nama sekian sekian.”
“Ustazah, saya sudah solat Zohor. Tadi saya mengaji sekali.”

Ketika mendengar dia berkata begitu, saya akan berkata, “Bagus, Ustazah kagum dan suka dengan perbuatan kamu. Ustazah sangat yakin, Allah pasti akan menyampaikan pahala kebaikan yang kamu lakukan kepada arwah ayahmu. Kita akan berkumpul bersama di dalam syurga Allah, inshaallah.”

Namun, pada satu hari yang lain, saya diberitahu lagi oleh guru yang sama bahawa ibu Ana mengadu anaknya kembali meninggalkan solat. Saya kembali memikir-mikirkan teknik yang dilakukan tempohari. Di mana silapnya.  Akhirnya saya yakin 100% yang saya salah kerana tidak mengekalkan pujian kepada Ana.

Dalam teknik Nabi Muhammad saw, pujian harus diberikan secara kerap. Puji..puji..dan terus memuji. Apabila pelajar kerap dipuji, self-esteem (maruah) pelajar akan meningkat naik dan tinggi. Ia sangat membantu pelajar untuk mudah mengikut cakap guru dan membetulkan kesilapan yang dilakukan tanpa disuruh-suruh. Memandangkan saya hanya memuji pada masa-masa tertentu, Ana masih belum terdorong sepenuhnya untuk menunaikan solat tanpa disuruh atau didorong.

Ketika masuk mengajar di kelas 5 Ali petang itu, sekali lagi saya tanyakan kepada pelajar ‘apakah mereka sudah solat Zohor atau belum’. Pada mulanya saya bertanya secara umum. Namun kemudiannya saya tanyakan kepada pelajar secara individu (ini bukan teknik Nabi, jangan ditiru). Sampai sahaja kepada giliran Ana, saya berkata, “Kamu sudah solat Zohor?”
“Sudah.” Jawab Ana.
“Betul kamu sudah solat Zohor? Ustazah mungkin tidak tahu betul atau tidak kamu sudah solat, tetapi Allah tahu, malaikat di kiri dan kanan kamu juga mencatat setiap perbuatan yang kamu lakukan.” (Ini ayat ugutan, Nabi tidak pernah mengugut orang corot. Jangan ditiru perangai guru corot ini) Sekali lagi saya ulang pertanyaan kepada Ana.
“Sudah. Eh, belum.” Jawab Ana sekali lagi.

“Bagi sesiapa yang masih belum solat, sekiranya kamu mahu pelajaran kita hari ini diberkati Allah, solatlah dahulu.” Saya masih mengekalkan struktur ayat yang sama seperti sebelum ini kepada semua pelajar 5 Ali. Ayat ini sebenarnya, saya tujukan kepada Ana. Tetapi untuk mengelakkan daripada dia merasakan yang saya sedang menyuruhnya, saya tuturkan untuk semua pelajar 5 Ali.

Alhamdulillah, sekali lagi Ana mengakui kesalahannya dan memohon kebenaran untuk solat Zohor di surau.

Petang itu (ketika waktu rehat), rakan Ana datang ke pejabat mengadu kepada saya yang Ana menangis diejek oleh rakan-rakan sekelasnya. Saya segera ke kelas melihat situasi yang berlaku. Memang Ana sedang menangis. Matanya merah. Sementara rakan yang mengejeknya pula dengan rela berkata kepada saya, “Saya yang salah Ustazah. Nah, ini tangan saya! Rotanlah saya.”

Saya mendiamkan diri. Rotan atau pukul bukan cara Nabi. Saya sama sekali tidak akan menggunakan cara itu. Segala puji bagi Allah, ketika itu juga saya teringat akan hadith Himar yang digunakan Nabi Muhammad saw dalam mendorong orang corot. Saya lantas berkata, “Jangan kutuk dia. Sesungguhnya demi Allah, Ustazah tahu dia amat mencintai Allah dan Rasulnya.”

Dalam satu hadith yang diriwayatkan, Umar bin Al-Khattab melaporkan, pada suatu masa ada seorang lelaki bernama Abdullah yang nama jolokannya adalah ‘Himar’ yang bermakna ‘Si Keldal’. Dia seorang yang selalu menyebabkan Nabi Muhammad saw ketawa. Nabi Muhammad saw pernah mengenakan hukuman sebat kepada Abdullah atas kesalahan meminum arak. Pada suatu hari, sekali lagi Abdullah dibawa ke hadapan Nabi Muhammad saw atas kesalahan meminum arak, Nabi Muhammad pun menyebat dia. Melihat peristiwa itu, seorang lelaki berkata, “Ya Allah! Kutuklah dia. Selalu benar dia dibawa ke hadapan Nabi.” Nabi Muhammad saw berkata, “Jangan kutuk dia, kerana demi Allah, saya tahu dia mencintai Allah dan Rasulnya.” ~Hadith Bab 4 : Himar, Draf Buku Manual Hadith Psikologi Nabi Muhammad saw.

Terdapat banyak prinsip yang diajarkan oleh Nabi Muhammad saw dalam hadith ini. Antaranya adalah;

Pertama: Hadith ini adalah hadith menyelamatkan maruah. Nabi Muhammad saw menunjukkan langkah estrem yang beliau sanggup ambil bagi mempertahankan maruah seorang penjenayah (minum arak adalah salah di sisi agama). Nabi Muhammad saw mempertahankan maruahnya, bukan perbuatan meminum arak yang dilakukan Abdullah (Himar). “Jangan kutuk dia, kerana demi Allah, saya tahu dia mencintai Allah dan Rasulnya.”

Manakala dalam kes pelajar 5 Ali, saya mempertaruhkan nama saya sebagai guru dengan berkata; “Jangan kutuk dia. Sesungguhnya demi Allah, Ustazah tahu dia amat mencintai Allah dan Rasulnya.” Saya mempertahankan maruah Ana, bukan perbuatan Ana yang tidak solat.

Kedua: Hadith ini dapat digunakan bagi mendorong penjenayah mengubah tingkah lakunya yang buruk kepada yang baik.

Dalam hadith ini, Nabi Muhammad saw secara tidak langsung telah mendorong si peminum arak untuk meninggalkan tabiat meminum arak. Dalam hadith di atas turut dinyatakan yang Abdullah atau nama jolokannya Himar (Si Keldai) adalah peminum arak tegar. Ini dibuktikan dengan ucapan orang yang mengutuknya, “Ya Allah! Kutuklah dia. Selalu benar dia dibawa ke hadapan Nabi.”

Perkataan Selalu benar dia dibawa ke hadapan Nabi.” Menunjukkan Abdullah adalah penjenayah tegar. Sebelum peristiwa hadith ini, dia sudah sering dibawa menemui Nabi saw. Kata-kata Nabi Muhammad saw, “Jangan kutuk dia, kerana demi Allah, saya tahu dia mencintai Allah dan Rasulnya.” telah menyebabkan dia mengubah tabiat buruknya. Ini kerana, sekiranya dia masih kekal meminum arak, tentulah ada hadith lain yang menceritakan mengenainya selepas peristiwa dalam hadith ini.

Ketiga: Strategi motivasi yang digunakan oleh Nabi Muhammad saw bagi mendorong peminum arak itu adalah:
  • Strategi melindungi dan menyelamatkan maruah si pesalah
    Strategi ini dilakukan oleh Nabi Muhammad dengan tidak mengizinkan orang mengutuk si pesalah. Apabila ada seorang lelaki berkata, “Ya Allah! Kutuklah dia. Selalu benar dia dibawa ke hadapan Nabi.” Nabi Muhammad berkata, “Jangan kutuk dia..."

    Dalam kes pelajar corot yang melakukan kesalahan, lazimnya guru tidak melindungi maruah pelajar corot itu. Sebagai contoh, sekolah menghukum pelajar corot yang melakukan kesalahan secara terbuka di hadapan perhimpunan sehingga maruah pelajar itu jatuh dan dia mendapat malu.

    Di dalam kelas, apabila ada pelajar mengejek kawan mereka yang melakukan kesilapan, guru hendaklah melindungi maruah pelajar dengan menegah kawan-kawannya supaya jangan mengejeknya. Beritahu kepada kelas bahawa Nabi Muhammad tidak membenarkan kawan mengejek kawan.
  • Strategi menaikkan maruah si pesalah
    Strategi ini dilakukan oleh Nabi Muhammad dengan memuji si pesalah itu. Beliau memuji "....kerana demi Allah, saya tahu dia mencintai Allah dan Rasulnya.” Di sini Nabi Muhammad secara terbuka memuji si pesalah yang sedang menjalani hukuman dengan memberitahu kepada orang ramai kelebihan pesalah itu. Malah Nabi Muhammad bersumpah dengan menyebut nama Allah, dan beliau mengaku apa yang dipujinya itu adalah benar.
Keempat: Nabi Muhammad saw menunjukkan jika ada sesiapa mengutuk orang lain di hadapan orang ramai, perbuatannya hendaklah ditegah. ~Kredit Blog Tim Hadith Psikologi.


Daripada hadith ini, saya belajar bahawa sekiranya kita ingin mengubah tingkah laku buruk seseorang (terutama perbuatan buruk yang mempunyai hukuman dan bersalahan dalam agama) dua perkara harus dilakukan. Pertama, Maruah pesalah harus dibela/ selamatkan maruahnya (bukan perbuatannya). Kedua, Naikkan self-esteem (maruah) nya (pujilah kebaikan yang ada pada dirinya).


Kembali kepada situasi di dalam kelas 5 Ali. Setelah saya berkata begitu, rakan sekelas Ana yang mengejeknya tadi memohon maaf kepada Ana tanpa disuruh. Tangisan Ana juga berhenti serta merta. Dia mula senyum mendengar kata-kata saya.


Semenjak kejadian hari tu (sebulan yang lalu) sehinggalah hari ini, saya tidak pernah lagi menerima aduan baik daripada guru mahu pun emak Ana yang mengadu anaknya meninggalkan solat. Malah, setiap kali bertemu saya, Ana akan memaklumkan yang dia sudah solat Zohor. Saya pula tidak pernah jemu memuji perbuatannya. Kadangkala, apabila pelajar diarahkan supaya solat Asar di rumah, Ana tetap meminta kebenaran saya untuk turun ke surau bagi menunaikan solat. Maha suci Allah, segalanya berlaku kerana aplikasi hadith Himar di atas. 


Paling tidak mungkin saya lupa, minggu lepas. Ketika saya kurang sihat dan menghabiskan masa rehat di perpustakaan.Ana datang ke perpustakaan bertanya, "Ustazah sudah makan?"
"Belum". Jawab saya.
"Ini, emak saya ada bagi bekal. Emak saya buat pisang goreng untuk ustazah." 

Allahu akbar! Tak terluah syukur dan gembira saya dengan kata-kata. (^_^)

Gambar hiasan. Ini pula pelajar 5 Ali yang sentiasa menunaikan solat tepat pada waktunya. Tanpa disuruh, mereka solat di dalam kelas biarpun hanya beralaskan kain sampin sekolah. Penjelasannya mengenainya boleh baca di sini









Ustazah Siti Khadijah

Monday, April 9, 2012

Mengawal Dua Kelas Dengan Teknik Nabi Muhammad saw

Untuk entri kali ini, saya masih menulis laporan hasil aplikasi teknik Nabi Muhammad saw sekitar minggu penyediaan Hari Usahawan dan Perasmian Pusat Sumber sekolah. Mohon maaf agak lambat diupdate kerana kekangan masa yang tidak mengizinkan dan entri kali ini agak panjang.

Baiklah, terus sahaja kepada tajuk asal entri.

Hari Jumaat (30.03.12) yang lalu adalah kemuncak kesibukan bagi guru-guru sekolah tempat saya berkhidmat. Lantaran kerana itu, banyak kelas yang tidak dimasuki guru kerana para guru sibuk bergotong-royong membuat persediaan akhir menjelang Hari Usahawan dan Perasmian Pusat Sumber sekolah keesokan hari.

Usai bacaan Yasin (rutin harian setiap Jumaat bagi pelajar tahap 2) di dewan mini sekolah, para guru dan pelajar diarahkan bergotong-royong membersihkan kawasan sekolah, kelas dan menyediakan bahan-bahan masakan / jualan untuk gerai masing-masing mengikut pembahagian tugas yang telah ditetapkan.

Memandangkan kawasan sekolah kami hanyalah bangunan-bangunan rumah kedai yang agak terhad kawasannya, aktiviti gotong-royong pelajar cepat sahaja sudah. Manakala, para guru yang telah dibahagikan mengikut tugas masing-masing, ada yang tidak dapat menyelesaikan tugas dalam masa yang singkat. Ini menyebabkan tugas mengawal kelas terpaksa diserahkan kepada para pengawas sekolah.

Saya juga pada asalnya mempunyai tugas yang harus diselesaikan. Namun amat bersyukur, kerana tugas yang diberikan telah saya lakukan secara beransur-ansur sejak awal minggu persediaan Hari Usahawan dan Perasmian Pusat Sumber Sekolah lagi. Manakala untuk persediaan akhir menjelang Hari Usahawan sekolah, saya memilih untuk menyelesaikan tugasan tersebut di rumah.

Jujur sahaja, saya tidak sampai hati meninggalkan pelajar 5 Ali sendiri. Kadangkala, kerana tugas-tugas penting, terpaksa juga untuk tidak masuk kelas. Mereka (pelajar 5 Ali) akan datang berkali-kali ke pejabat dan bilik guru menuntut supaya saya masuk kelas.

Pernah berlaku bila mana semua pelajar tahun lima dikumpulkan di dalam dewan, dan saya tiada di dalam dewan kerana urusan penting di pejabat, pelajar 5 Ali berulang alik ke pejabat mencari saya. Lebih daripada lima kali Al-Fateh, Salahuddin, Mimi dan Sue turun naik tangga semata-mata mahu gurunya turut berada di dalam dewan.

 Dua sahabat baik, Al-Fateh dan Salahuddin yang akan memanggil saya masuk kelas atau dewan. (Gambar tidak diambil pada hari kejadian)


Ini pula Sue dan Mimi yang sentiasa berlumba dan berebut dengan dua sahabat baik di atas menjemput saya masuk ke kelas =). (Gambar ini juga tidak diambil pada hari kejadian)

Apabila dimaklumkan yang saya sedang berusaha menyelesaikan tugas penting, mereka kembali semula ke dewan. Namun tidak lama selepas itu, mereka tetap juga datang lagi ke pejabat menunggu dengan sabarnya sehinggalah urusan saya selesai dan akhirnya saya mengalah menuruti kehendak mereka.

Dikumpulkan di dalam dewan sahaja mereka akan datang memanggil dan menyuruh bersama mereka berulangkali, apalagi sekiranya mereka dibiarkan sendiri di dalam kelas 5 Ali.

“Ustazah, lepas ini masuk kelas ya.”
“Ustazah, selepas ini masa ustazahkan?”
“Ustazah, selepas ini masuk kelaskan.”

Belum pun bubar sesi di dewan, sudah ramai yang bertanya berulangkali. Tidak sampai hati membayangkan, situasi kelas 5 Ali sekiranya dibiarkan tanpa pengawasan guru walau apa juga yang menjadi alasan hari ini.

Sebaik selesai rutin membaca Yasin di dewan, saya kembali ke kelas 5 Ali. Setelah bergotong-royong membersihkan kelas, saya berhasrat menjalankan P&P hari ini secara santai. Tidak dapat menjalankan P&P secara penuh, secara santai juga sudah memadai. Jadi, bagi mengisi P&P untuk mata pelajaran Jawi hari ini, saya memberikan kelas 5 Ali latihan membina Ayat Kehendak.

Sejak menggunakan teknik Nabi saw, self-esteem (maruah) pelajar 5 Ali sudah banyak meningkat. Apabila saya memberikan kerja atau latihan cepat sahaja mereka menurut dan membuatnya tanpa banyak membantah. Meskipun kelas lain sibuk tidak belajar, hari ini mereka tetap belajar. Ini impak yang amat besar dalam saya menggunakan teknik Nabi saw.

Ketika melihat pelajar 5 Ali membuka buku atau mula menulis, saya akan memuji perbuatan mereka menggunakan teknik Nabi Muhammad saw. (Puji perbuatan mereka + Sebutkan impaknya).  Ini kerana, dalam mendorong orang corot mengikut teknik Nabi Muhammad saw, pujian boleh diberikan sebelum dan selepas tugas siap dikerjakan.

Sewaktu mereka berusaha menyiapkan kerja latihan yang diberikan, Abang Ngah berkata kepada saya, “Ustazah, kelas depan bisinglah. Saya tidak dapat tumpukan perhatian buat latihan.”

“Ha’ah, Ustazah. Diorang main dalam kelas. Tu Ustazah, tengok tu!” Seorang lagi pelajar 5 Ali menyampuk.

Menyedari kebenaran kata-kata mereka, saya mengintai kelas sebelah. Memang keadaan kelas di hadapan 5 Ali sangat tidak terkawal. Ada pelajar yang mengerumuni tingkap sambil terjerit-jerit memanggil orang di bawah (kelas 5 Ali dan kelas di hadapannya terletak di tingkat kedua), ada pelajar bermain bebas di dalam kelas, ada pelajar bersembang serta bergurau dengan suara yang kuat, dan pelbagai aktiviti bebas lain lagi. Kelas tersebut sangat bising dan bingit.

Pada mulanya, saya hanya mengintai kelas tahun empat tersebut sekali pandang. Tetapi kerana kelas tersebut terlalu bising dan bingit sehingga menggangu P&P pelajar 5 Ali, saya mengambil tindakan berdiri di hadapan kelas mereka.

Dengan menggunakan teknik Nabi; Teknik Menunjukkan Ekspresi Muka, saya memandang pelajar-pelajar kelas tahun empat tersebut. Pada mulanya, mereka tidak mengendahkan pandangan saya. Mereka terus sahaja melakukan aktiviti bebas yang disukai tanpa mempedulikan saya yang sedang berdiri di hadapan kelas dan memerhati mereka dengan memek muka yang kurang senang. Namun, tidak lama selepas itu, seorang demi seorang mula kembali ke tempat duduk masing-masing. Bagi pelajar yang sedang mengerumuni tingkap dan terjerit-jerit memanggil orang di bawah, mereka tidak menyedari keberadaan saya di hadapan kelas.

“Woi, ustazahlah!”
“Duduk tempat masing-masing. Ustazah tengoklah, cepat duduk! Nanti Ustazah marah.”

Saya masih meneruskan teknik Menunjukkan Eskpresi Muka tanpa sepatah pun perkataan keluar daripada mulut. Syukur, teknik yang digunakan berjaya. Setelah semua pelajar tahun empat kelas tersebut duduk di tempat masing-masing, saya menggunakan pula teknik Tidak Menegur kesalahan, Tetapi Menerangkan.

“Abang-abang dan kakak-kakak kamu sedang belajar. Kelas kamu ini terlalu bising sehingga mengganggu abang-abang dan kakak-kakak kamu yang sedang membuat latihan di sebelah. Ustazah mahu, kamu duduk dalam keadaan baik seperti ini sehingga abang-abang dan kakak-kakak kamu selesai membuat latihan. Boleh beri kerjasama dengan Ustazah? Sekejap sahaja, boleh?”

“Boleh.” Jawab mereka hampir serentak.
“Bagus, ustazah suka jawapan kamu.”

Setelah itu, saya kembali ke dalam kelas 5 Ali meneruskan sesi P&P yang tergendala sebentar tadi. Buku-buku tulis pelajar yang telah siap disalin latihan yang diberikan, saya kutip dan kumpulkan di atas meja guru.

“Ustazah, sekarang kita mahu buat apa?” Tanya beberapa orang pelajar 5 Ali.
“Kita pergi perpustakaanlah Ustazah. Kami nak tengok wayang.” Sampuk seorang pelajar 5 Ali yang lain.

“Hari ini tiada tayangan di perpustakaan kerana perpustakaan sedang dikemas untuk majlis Perasmian Pusat Sumber esok.” Jawab saya pula.
“Ala, boringlah Ustazah.”

Ketika itu, kelas tahun empat yang saya tinggalkan sebentar tadi sudah terdengar bising kembali. Saya lalu bangun dan sekali lagi berdiri di hadapan kelas mereka menggunakan teknik Menunjukkan Ekspresi Muka kepada mereka. Mereka segera senyap, tiada seorang pun yang berganjak daripada tempat duduk.

“Sekarang masa ustazah siapa?” Tanya saya.
“Ustazah (maaf, saya tidak dapat menyebutkan namanya).”
“Sudah cuba panggil Ustazah kamu?”
“Sudah. Tapi kami tidak tahu Ustazah berada di mana.”

“Baiklah, sekarang Ustazah mahu kamu semua masuk kelas 5 Ali.” Saya memberi arahan.

Mereka semua bangun daripada tempat duduk masing-masing dan berjalan masuk ke kelas 5 Ali.

“Penuhkan kerusi yang kosong. Yang lelaki duduk bersama pelajar lelaki, manakala yang perempuan, duduk bersama pelajar perempuan.” Saya melanjutkan arahan.

“Sekiranya tidak muat, boleh ambil kerusi daripada kelas masing-masing bawa masuk untuk duduk.”

Sesudah semua pelajar duduk dalam keadaan yang selesa dan senyap (termasuk pelajar 5 Ali), saya berkata, “Apakah pilihan kamu sekiranya ustazah beri kamu pilihan memilih di antara membaca buku-buku cerita daripada perpustakaan di dalam kelas dengan menonton cerita di dalam kelas? Yang mana satu kamu mahu?”

“Tengok cerita.” Hampir sebulat suara jawapan itu terlantun.

Saya senyum. “Baiklah, kita akan menonton satu cerita yang penuh dengan pengajaran sekejap lagi.”

“Yeay!” Mereka bersorak dan bertepuk tangan.
“Baiklah, sekiranya betul kamu mahu menonton cerita. Ustazah minta kamu duduk dalam keadaan yang beradab.” Sambung saya lagi.

Saya meminta tolong Al-Fateh dan  Abang Ngah ke pejabat mengambil laptop kepunyaan saya dan speaker. Manakala Ea’ah dan Kak Yong saya minta pinjamkan tikar juga daripada pejabat sekolah.

Sementara menanti kedatangan mereka berempat, saya telah menggunakan satu lagi teknik Nabi Muhammad saw iaitu Teknik Memberi Peluang Semua Pelajar Angkat Tangan.

Dalam satu hadith yang berbunyi; “Abu Hurairah r.a melaporkan bahawa pada suatu masa Nabi Muhammad saw pernah bertanya, “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang berpuasa pada hari ini?” Abu Bakar r.a menjawab, “Saya.” Beliau bertanya lagi, “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang hari ini menghantar jenazah?” Abu Bakar r.a menjawab, “Saya.” Beliau bertanya lagi, “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang hari ini memberi makan orang miskin?” Abu Bakar r.a menjawab, “Saya.”  Beliau bertanya lagi, “Siapakah antara saudara-saudara sekalian yang hari ini melawat orang sakit?” Abu Bakar r.a menjawab, “Saya.” Lalu Nabi Muhammad saw berkata, “Seseorang yang melakukan perkara-perkara tersebut sudah tentu masuk syurga.” ~Lembaran Aktiviti 5, Mendorong Pelajar Kelas Corot: Teknik Memberi Peluang Semua Pelajar Angkat Tangan.

Dalam hadith ini, terdapat beberapa prinsip diajarkan oleh Nabi Muhammad saw yang harus difahami. Antaranya;
  • Nabi Muhammad saw menggunakan banyak soalan mudah supaya semua orang dapat mengangkat tangan. Ini bertujuan supaya semua orang merasa diri mereka pandai. Hal ini secara tidak langsung akan mendorong self-esteem (maruah) mereka meningkat. Dan apabila maruah seseorang meningkat, ia akan memudahkan proses mengubah tingkahlaku berlaku.

Dalam amalan lazim, biasanya guru hanya bertanyakan soalan-soalan yang tidak ramai pelajar dapat mengangkat tangan seperti;

“Siapa sudah hafal formula matematik yang ini dan itu?” (Salah)
“Siapa tahu jawapan soalan berkaitan imbuhan ini..ini?” (Salah)
“Siapa boleh jawab soalan saya tentang pelajaran hari ini?” (Salah)
“Siapa tahu makna perkataan ini?” (Salah)

Soalan-soalan di atas ini betul, tetapi caranya salah dan bertentangan dengan cara yang diajar oleh Nabi saw. Sekiranya  soalan ini ditanyakan kepada pelajar cemerlang atau pandai, mungkin mereka dapat menjawabnya. Tetapi apabila ia ditanyakan kepada pelajar corot, tidak semua pelajar akan dapat mengangkat tangan. Ini akan membuatkan self-esteem (maruah) mereka jatuh dan rendah. Malah, mereka tidak akan terdorong untuk belajar.

Dalam situasi dua kelas yang telah digabungkan, saya mengaplikasi teknik ini dengan berkata;

“Siapa antara kamu semua yang sebelum datang ke sekolah dia salam dengan ibubapa?” (Betul)
“Siapa antara kamu semua yang mandi pagi sebelum datang ke sekolah?” (Betul)
“Siapa antara kamu semua sebelum datang sekolah, dia solat Zohor?” (Betul)
“Siapa antara kamu semua yang makan tengahari dahulu sebelum datang sekolah?” (Betul)

Alhamdulillah, setiap soalan saya ramai pelajar yang mengangkat tangan dan menjawab, “Saya.”
“Saya, Ustazah.”
“Saya.”

Selesai bertanya keempat-empat soalan, saya berkata; “Sesiapa yang mengangkat tangan tadi kerana melakukan perkara-perkara yang Ustazah sebutkan adalah calon penghuni syurga. Kita akan berkumpul dalam syurga Allah bersama-sama seperti mana kita berkumpul pada hari ini.”

Pelajar kedua-dua kelas tersenyum dan tersengih-sengih mendengar kata-kata saya.

Sebenarnya, dalam hadith yang disebutkan di atas, terdapat satu lagi prinsip yang diajarkan Nabi Muhammad saw. 


Prinsip tersebut adalah, 
  • Nabi Muhammad saw tidak berkata, “Abu Bakar sudah tentu masuk syurga.” Tetapi Nabi Muhammad saw berkata, “Seseorang yang melakukan perkara-perkara tersebut sudah tentu masuk syurga.”
Perkataan ‘Seseorang’ dalam hadith ini membawa maksud ‘sesiapa’, tidak spesifik kepada orang tertentu sahaja. Kerana itu, hadith ini adalah hadith mendorong sesiapa sahaja dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang mudah.

Berbalik kepada pelajar yang telah digabungkan dengan kelas 5 Ali, mereka begitu gembira sekali mendengar kata-kata saya. Malah, ada beberapa orang pelajar meminta izin menunaikan solat Zohor di surau selepas itu kerana tadi sebelum datang sekolah mereka tidak solat. Ini membuktikan self-esteem mereka telah naik. Tanpa perlu saya marah, tegur atau kritik, mereka menyedari kesilapan mereka. Alhamdulillah.

Sebaik Al-Fateh, Abang Ngah, Ea’ah dan Kak Yong tiba membawa laptop, speaker dan tikar, saya memasang filem Hafalan Shalat Delisa untuk tontonan mereka (Sebenarnya, kami bermain satu permainan sebelum menonton filem. Tetapi saya tidak dapat menuliskan mengenainya kerana entri ini sudah terlalu panjang). Saya arahkan Penolong-penolong Guru kelas 5 Ali dan tahun empat mengawal kelas apabila saya terpaksa berulang-alik ke pejabat.

Sangat bersyukur, teknik ini juga berjaya. Mohon maaf kerana tidak dapat menerangkan secara terperinci teknik Nabi yang ini. Inshaallah, dalam entri akan datang akan saya kongsikan secara terperinci. Salam sayang Allah, cinta Nabi. Semoga entri kali ini bermanfaat.

Menonton filem Hafalan Shalat Delisa

Khusyuk!

Tidak dapat menonton wayang menggunakan LCD perpustakaan, guna laptop pun jadi.

Antara Penolong Guru yang mengawal kelas ketika ketiadaan saya. Dari kiri, Penolong Guru tahun empat (saya lupa namanya) dan Abang Ngah.

Ini pula, Al-Fateh yang suka mengambil foto-foto untuk entri saya bersama dua Penolong Guru tahun empat.






*Tidak semua gambar dalam entri yang diceritakan dapat saya snap kerana terlalu sibuk. Gambar-gambar yang ada ini, hasil kerja Al-Fateh dan Abang Ngah. Lihat di tangan Al-Fateh ada sarung kamera saya. Hehe.


Ustazah Siti Khadijah

Wednesday, April 4, 2012

Impak Aplikasi Hadith Salam Kepada Pelajar 5 Omar

Entri ini adalah sambungan kepada entri sebelum ini yang bertajuk Pujian Kepada Pelajar Perempuan, Membuatkan Pelajar Lelaki Terdorong Membuat Latihan (boleh baca di sini).

Sebenarnya pada hari yang sama dengan entri sebelum ini, saya telah mengaplikasi dua teknik Nabi saw kepada pelajar 5 Omar. Satu daripadanya, telah kalian baca dalam entri sebelum ini. Dan satu lagi adalah aplikasi teknik hadith berkaitan salam yang berbunyi begini,

“Imran bin Husain melaporkan pada suatu masa ada seorang lelaki datang mendekati Nabi Muhammad saw. Lelaki itu berkata, “Assalamualaikum.” Nabi Muhammad saw berkata, “Dia mendapat 10 pahala.” Kemudian datang pula seorang lain yang berkata. “Assalamualaikum wa rahmatullah.” Nabi Muhammad saw berkata, “Dia mendapat 20 pahala.” Kemudian datang lagi seorang yang lain berkata; “Assalamualaikum wa rahmatullah wa barakatuh.” Nabi Muhammad saw berkata, “Dia mendapat 30 pahala.” –Hadith No. 2689 dalam kitab Shahih Sunan Tarmizi. Kredit blog Tim Hadith Psikologi Nabi

Hadith ini merupakan hadith Nabi Muhammad saw mendorong orang memberi salam dengan cara yang betul tanpa mengajar dan mengkritik si pemberi salam dengan cara yang salah. 

Terdapat beberapa prinsip yang harus kita faham dalam hadith ini. Antara prinsip tersebut ialah,

1. Nabi Muhammad saw tidak mengkritik orang yang memberi salam dengan mengatakan cara mereka memberi salam tidak betul dengan berkata:

~ “Salah! Salah! Salam kamu itu salah!” (SALAH)
~ “Cara kamu memberi salam masih tidak betul.” (SALAH)
~ “Bukan begitu cara memberi salam.” (SALAH)

2. Nabi Muhammad saw tidak menyuruh mereka membetulkan cara mereka memberi salam dengan berkata:

~ “Betulkan cara kamu beri salam.” (SALAH)
~ “Bukan macam itu. Belajar cara beri salam yang betul.” (SALAH)
~ “Kalau mahu pahala, betulkan cara kamu beri salam.” (SALAH)

3. Nabi Muhammad saw tidak mengajar mereka cara-cara itu (memberi salam) macam guru mengajar murid-muridnya, ataupun macam penceramah mengajar para hadirin dengan berkata:

~ “Salam adalah doa, jadi mesti diberi dengan betul.” (SALAH)

4. Nabi Muhammad saw tidak menunjukkan contoh orang-orang yang memberi salam dengan cara yang salah, dengan berkata:

~ “Jangan ikut cara orang itu beri salam. Caranya salah.” (SALAH)

5. Nabi Muhammad saw Cuma menunjukkan cara memberi salam yang betul sahaja. Beliau tidak menyuruh mereka supaya ikut macam orang-orang itu memberi salam dengan berkata,

~ “ Kalau mahu pahala, tiru cara mereka.” (SALAH)
~ “Kamu semua ikut cara mereka memberi salam.” (SALAH)
~ “Cara mereka itu betul. Kamu ikut cara mereka.” (SALAH)

Terkesan dengan hadith ini, saya telah aplikasikannya kepada pelajar 5 Omar sewaktu menanda buku latihan Tauhid mereka. Tujuan aplikasi hadith ini kerana saya mahu mendorong pelajar 5 Omar menjawab latihan dengan cara yang betul.

Berbalik kepada penggunaan hadith salam kepada pelajar 5 Omar. 

Setelah siap kerja-kerja latihan Tauhid, saya meminta semua pelajar 5 Omar segera menghantarnya ke meja guru untuk diperiksa. Memandangkan mereka sangat terdorong dengan pujian dalam entri sebelum ini (baca di sini), jumlah pelajar yang berjaya menyiapkan latihan agak ramai. Ini merupakan satu bukti kejayaan penggunaan teknik Nabi. Saya amat bersyukur.

Ketika mahu menanda kerja-kerja latihan pelajar 5 Omar, saya meminta para pelajar yang telah siap membuat latihan beratur bagi memudahkan proses menanda hasil kerja mereka. Setiap daripada mereka saya minta supaya menyerahkan sendiri buku latihan kepada saya. Dan setiap pelajar juga harus berada di hadapan saya ketika proses penyemakan latihan berjalan.

Semasa proses penyemakan latihan pelajar 5 Omar, saya telah menulis tiga  ayat ini bagi mengikut prinsip yang diajarkan Nabi Muhammad saw.

  • Bagi hasil kerja latihan pelajar yang mempunyai kesalahan yang agak ketara, saya menulis komen, “Bagus!”
  • Bagi hasil kerja latihan pelajar yang mempunyai satu atau dua sahaja kesalahan, saya menulis komen, “Bagus! Jawapan tepat!”
  • Bagi hasil kerja latihan pelajar yang tidak mempunyai sebarang kesalahan atau kesilapan, saya menuliskan komen, “Bagus! Jawapan sangat tepat.”


Ketiga-tiga komen yang ditulis ini saya bacakan di hadapan pelajar itu sendiri. Apabila mereka mendengar bunyi komen berbeza untuk kerja-kerja latihan mereka, mereka bertanya; “Ustazah, mengapa dalam buku saya ustazah tulis ini, dan dalam buku diorang Ustazah tulis  macam itu?”

Saya hanya diam dan tersenyum tanpa menjelaskan apakah sebabnya. Sikap mendiamkan diri saya itu telah membuatkan pelajar-pelajar 5 Omar mengumpulkan tiga buah buku latihan yang ditulis dengan komen berbeza. Mereka sendiri yang mencari sebab mengapa komen yang diberikan berbeza. Saya pula terus menanda kerja-kerja latihan pelajar  5 Omar yang lain di meja guru tanpa mengendahkan perbuatan mereka.

Sebelum P&P saya tamat di kelas 5 Omar, semua pelajar menghantar kerja-kerja latihan Tauhid yang diberikan tanpa sebarang kesalahan. 

Memang ajaib, tanpa perlu saya tegur atau mengajar membuat latihan dengan betul mahupun kritik hasil kerja mereka, mereka sendiri telah terdorong membuat dan menjawab latihan dengan betul. Maha suci Allah, inilah hikmah penggunaan hadith salam di atas (menurut kefahaman saya).

Ketika selesai menanda kerja latihan Tauhid, Shahrul; pelajar yang pernah menerima pujian gaya Nabi Muhammad daripada saya (entri mengenai beliau dapat dibaca di sini) dengan kuatnya membaca komen saya yang tertulis di buku latihannya, “Bagus, jawapan sangat tepat!” Kemudian dia bersorak, “Yeay!”

Dengan impak hadith salam ini, saya amat percaya, persepsi dalam amalan lazim (biasa) yang kita lakukan apabila mahu menyuruh orang membetulkan satu-satu kerja harus diubah mengikut ajaran Nabi Muhammad saw.

Perbuatan mengkritik hasil kerja seseorang yang tidak betul terlebih dahulu, kemudian baru diberitahu cara yang betul harus dielakkan. Ini kerana, ia  bertentangan dengan apa yang diajar oleh Nabi Muhammad saw berdasarkan hadith salam di atas. Cara betul yang diajar Nabi Muhammad saw di dalam hadith ini adalah, jangan dikritik cara orang membuat kerja walaupun caranya salah. Terus sahaja tunjukkan contoh sebenar cara yang betul. Semoga bermanfaat!

Komen "Bagus! Jawapan tepat" ditulis bagi hasil kerja latihan pelajar yang mempunyai satu atau dua sahaja kesalahan jawapan. (Gambar disnap ketika berada di hadapan pelajar 5 Omar)

Komen "Bagus! Jawapan sangat tepat" ini pula ditulis bagi hasil kerja latihan pelajar yang tidak mempunyai sebarang kesalahan jawapan. (Gambar untuk tulisan komen ini pula saya snap pada keesokan hari (27.03.12).


*Bagi komen "Bagus", duka cita dimaklumkan saya tidaklah dapat mengambil gambarnya kerana selepas pelajar 5 Omar membuat penilaian perbezaan komen yang ditulis, tiada seorang pun pelajar 5 Omar mengulang kesalahan yang sama. =)

Ustazah Siti Khadijah 
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...